लेख@ स्वतंत्रता के बाद से स्टेम शिक्षा में महत्वपूर्ण और परिवर्तनकारी यात्रा

अपनी स्वतंत्रता के बाद से, भारत ने स्टेम शिक्षा में एक महत्वपूर्ण और परिवर्तनकारी यात्रा शुरू कर दी है। पिछले 78 वर्षों में, इस यात्रा को सुधारों और नीतियों की एक श्रृंखला द्वारा चिह्नित किया गया है जिसका उद्देश्य राष्ट्र के विकास के लिए एक मजबूत वैज्ञानिक और तकनीकी नींव का निर्माण करना है। यहाँ प्रमुख मील के पत्थर और प्रमुख विषयों पर एक नज़र है जिन्होंने इस मार्ग को आकार दिया हैः प्रारंभिक वर्ष फाउंडेशन एंड इंस्टीट्यूशन बिल्डिंग (1947-1960) एक वैज्ञानिक कार्यबल की आवश्यकता की मान्यताः स्वतंत्रता के बाद के नेताओं, विशेष रूप से जवाहरलाल नेहरू,ने माना कि गरीबी,अशिक्षा और खराब बुनियादी ढांचे को संबोधित करने के लिए एक मजबूत वैज्ञानिक और तकनीकी शिक्षा प्रणाली महत्वपूर्ण थी। इस दृष्टि ने भविष्य की शैक्षिक पहल के लिए आधार बनाया।
प्रमुख संस्थानों की स्थापनाः इस अवधि में उच्च शिक्षा और अनुसंधान पर केंद्रित विश्व स्तरीय संस्थानों का निर्माण देखा गया।
भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान (आईआईटी) पहला आईआईटी 1951 में खड़गपुर में स्थापित किया गया था, इसके बाद अन्य लोग इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के लिए उत्कृष्टता केंद्र बनाने के लक्ष्य के साथ।विश्वविद्यालय शिक्षा आयोग (1948-49)ः डॉ। सर्वपल्ली राधाकृष्णन,इस आयोग ने पाठ्यक्रमों के पुनर्गठन और उच्च शिक्षा में मानकों में सुधार के लिए मूल्यवान सिफारिशें कीं।
समन्वय और योजना पर ध्यान देंः सरकार ने 1950 में पांच साल की योजनाएं बनाने के लिए योजना आयोग का गठन किया जिसमें शिक्षा को एक प्रमुख घटक के रूप में शामिल किया गया था। सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने, अशिक्षा को समाप्त करने और विज्ञान और तकनीकी क्षेत्रों पर विशेष जोर देने के साथ शिक्षा के आधुनिकीकरण पर ध्यान केंद्रित किया गया था। व्यापक समीक्षा और नीति निर्माण का युग (1960-1980)
कोठारी आयोग (1964-66): यह आयोग एक महत्वपूर्ण क्षण था, क्योंकि इसने शिक्षा के पूरे क्षेत्र की व्यापक समीक्षा प्रदान की। इसकी सिफारिशों के कारण 1968 में पहली राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनपीई) हुई। आयोग ने जोर दियाः
शिक्षा के सभी चरणों के लिए एक राष्ट्रीय पैटर्न विकसित करना।
राष्ट्रीय आय का 6 प्रतिशत तक शिक्षा खर्च बढ़ाना।
समान शैक्षिक अवसरों को बढ़ावा देना…
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020ः यह सबसे हालिया और दूरगामी सुधार है, जिसका उद्देश्य शिक्षा प्रणाली को पूरी तरह से ओवरहाल करना है। यह रटने के संस्मरण से एक अधिक समग्र, आवेदन-आधारित दृष्टिकोण में एक प्रमुख बदलाव का प्रतिनिधित्व करता है। मुख्य विशेषताओं में शामिल हैंः
एक नया पाठयक्रम संरचनाः कम उम्र से समग्र सीखने को बढ़ावा देने के लिए कठोर 10 + 2 प्रणाली को 5 + 3 + 3 + 4 संरचना के साथ बदल दिया गया है।
अनुभवात्मक और अंतःविषय सीखनेः नीति परियोजना-आधारित आकलन और परीक्षाओं के बोझ में कमी पर जोर देती है, जिससे छात्रों को वास्तविक दुनिया की स्थितियों में अवधारणाओं को लागू करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।
प्रौद्योगिकी का एकीकरणः एनईपी 2020 का उद्देश्य डिजिटल विभाजन को पाटना और प्रौद्योगिकी को सीखने की प्रक्रिया में एकीकृत करना है।
नवाचार को बढ़ावा देने की पहलः सरकार ने नवाचार और अनुसंधान की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए कई कार्यक्रम शुरू किए हैं।ः
अटल टिंकरिंग लैब्स (एटीएल)ः इन प्रयोगशालाओं को स्कूलों में स्थापित किया गया है ताकि एसटीईएम क्षेत्रों में रचनात्मकता और हाथों से सीखने को प्रोत्साहित किया जा सके।
स्मार्ट इंडिया हैकाथॉनः यह पहल छात्रों को प्रौद्योगिकी का उपयोग करके वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए एक मंच प्रदान करती है।
लिंग अंतर को संबोधित करते हुएः हाल की पहल, जैसे कि वाईस किरन योजना, विज्ञान और इंजीनियरिंग में महिलाओं का समर्थन करने और स्टेम क्षेत्रों में लिंग समानता को बढ़ावा देने के लिए शुरू की गई है। लगातार चुनौतियां और भविष्य आउटलुक महत्वपूर्ण प्रगति के बावजूद, चुनौतियां बनी हुई हैं। शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों के बीच एक डिजिटल विभाजन कई छात्रों के लिए गुणवत्ता स्टेम शिक्षा तक पहुंच को सीमित करता है। शिक्षक की गुणवत्ता में सुधार और योग्य शिक्षकों को बनाए रखने की भी लगातार आवश्यकता है। एनईपी २020 जैसे सुधारों का सफल कार्यान्वयन भारत के लिए वैश्विक ज्ञान केंद्र और नवाचार में अग्रणी बनने की दिशा में अपनी यात्रा जारी रखने के लिए महत्वपूर्ण है।

विजय गर्ग
चांद मलोट
पंजाब